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子供のADHDの症状を見つける方法
子供の不注意または多動性衝動性の症状に気付いた場合は、正確な診断を確実にするために、メンタルヘルスの専門家による正式な心理診断評価を求めることが不可欠です。症状。
ADHDの子供によって表示されるいくつかの兆候には、不注意および/または多動性衝動性のパターンが含まれます。これは、子供の学問的、社会的、および日常生活の機能を妨げる可能性があります。 （出典：写真） 特に親や教師の間で、精神疾患についての意識と教育が最近急増しているため、ADHDという言葉が日常の用語で使用されているのを聞くことがますます一般的になっています。ただし、そのような認識にもかかわらず、この用語が正確に使用されていることを確認し、そのような症状を誤診したり見落としたりしないことが重要です。
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注意欠陥/多動性障害（ADHD）の子供が表示する兆候のいくつかには、不注意および/または多動性衝動性のパターンが含まれます。これは、子供の学問的、社会的、および日常生活の機能を著しく妨げる可能性があります。 。
注意力欠如と多動性は多くの子供によく見られますが、ADHDの診断には、少なくとも6か月間そのような行動パターンを持続的に表示する必要があります。そして、そのような行動は発達上不適切であり、通常、12歳より前の学年中に観察されます。
最も重要なことは、そのような行動は学校だけでなく自宅や他の環境でも見られ、多くの保護者から一般的に報告されているように、学者だけに限定されない場合があります。
FortisHealthcareのメンタルヘルスおよび行動科学のディレクターであるSamirParikh博士は、ADHDの兆候を共有し、そのような行動の変化が子供に見られた場合に何をすべきかを提案しています。
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ADHDは、子供に見られる最も一般的でありながらひどく誤解されている神経障害の1つです。 （ThinkstockImagesによる代表的な写真） ADHDの兆候と症状：
何よりもまず、ADHDは世界中の子供たちに影響を与える識別可能な神経生物学的状態であり、「悪い行動」や「怠惰」のラベルではないことに注意することが重要です。しかし、それはタイムリーな介入を必要とします、さもなければ、それはより深刻な行動的、感情的そして学問的な困難につながる可能性があります。
最近まで、多動性は十代の間にしばしば減少するという仮定に基づいて、ADHDは青年期まで継続しなかったと信じられていました。しかし、ADHDの症状は実際には成人期まで続く可能性があるため、子供がADHDの症状を常に「成長」させるとは限らないことがわかりました。
実際、ADHDは、子供に見られる最も一般的でありながらひどく誤解されている神経障害の1つです。したがって、ADHDを正確に特定するのに役立つ一般的な兆候と症状のいくつかを見てみましょう。
子供の不注意な行動は、通常、次の形で現れる可能性があります。
*気が散りやすい傾向があります。
*不注意になりがちです。
*忘却の増加。
* 1つのタスクで長時間作業できない。
*タスクが未完了のままになることがよくあります。
*多くの場合、指示に従わないか、指示が聞こえないように見えます。
*タスクの整理や活動の計画が難しい。
子どものADHDの他の中心的な側面である多動性と衝動性には、行動に次の症状が含まれる可能性があります。
*保護者や教師から、まるでモーターで疲れを知らずに走っているように、常に「外出中」であると説明されています。
*過度のそわそわ/潮吹きと落ち着きのなさ。
*頻繁に席を離れます。
*ノンストップで話す、または頻繁に中断する。
*静かに何もできません。
*せっかち。
*待ち行列または順番待ちはできません。
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覚えておくべき重要なことは、ADHDの子供は、注意力のない行動、多動性衝動性、またはその両方の組み合わせのいずれかを呈する可能性があるということです。
子供の不注意や多動性衝動性の症状に気付いた場合は、症状の過度のラベル付けや無視ではなく、正確な診断を確実にするために、メンタルヘルスの専門家による正式な心理診断評価を求めることが不可欠です。 。その後、精神科医、心理学者、治療専門家、作業療法士、芸術療法士を含むメンタルヘルス専門家のチームの共同の努力による適切な介入が助言されます。
子どもを効果的にリハビリするためには、子どもを社会に復帰させ、日常生活や日常生活をできるだけスムーズにすることが重要です。行動療法とともに、社会的スキルの訓練は、子供が持続可能な仲間関係を形成し、子供の受容性と自尊心を高めることを可能にするために重要です。子供の注意力を再集中させるために使用できる一般的なテクニックのいくつかには、ビーズの糸脱毛や選別などのアクティビティが含まれる可能性があり、特定の形状内での着色は定期的に練習する必要があります。
同様に、衝動性に取り組むのを助けるために、私たちは、自制心が一貫して報われる教室で機会を作り出すことができます。タスクは小さな単位に分割する必要があり、段階的に与えられた指示は、子供がそれらをより効果的に把握し、実行するのに役立ちます。
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